«Deutsch»

Mit «Deutsch» systematisch Kompetenzen über alle Schuljahre aufbauen 

Mit dem Lehrmittel «Deutsch» kann vom Kindergarten bis zur Sekundarstufe I unterrichtet werden. Basis ist das durchgängige Gesamtkonzept. Das Lehrmittel baut alle Kompetenzbereiche des Lehrplans 21 systematisch auf: Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben, Sprache(n) im Fokus und Literatur im Fokus.

Die lineare Grundstruktur des Lehrmittels unterstützt das altersdurchmischte Unterrichten: Die Abfolge der Kompetenzschwerpunkte ist in allen Jahrgängen dieselbe.

Orientierung und Wahlfreiheit

Die lineare Struktur führt die Lehrperson durchs Schuljahr und ermöglicht den Schülerinnen und Schülern einen progressiven Aufbau von Kompetenzen. Durch den modularen Aufbau und den Freibereich hat die Lehrperson gleichzeitig die Freiheit, eigene Ideen umzusetzen.

Für alle Niveaus

Die Schülerinnen und Schüler lernen und üben mit «Deutsch» auf bis zu vier Niveaus. Die Schülerinnen und Schüler werden befähigt, in einem heterogenen Umfeld selbstständig zu lernen. Zu allen Materialien gibt der Kommentar konkrete Hinweise zu DaZ und zur Differenzierung. 

Illustration aus «Deutsch Acht», Illustrator Silvan Borer

Lehrwerkteile: Mix aus Print und digital 

Stufenangepasst stehen in «Deutsch» sowohl gedruckte als auch digitale Lehrwerkteile zur Verfügung. Das digitale Angebot ist umfassend, sowohl für die Lehrpersonen als auch für die Schülerinnen und Schüler: In der Primarschule üben die Kinder digital auf bis zu drei Niveaus, auf der Sekundarstufe I auf bis zu vier Niveaus. Ab der 1. Sekundarklasse haben Lehrpersonen und Schülerinnen und Schüler zudem die Möglichkeit, volldigital zu arbeiten.

Kompetenzorientierte Beurteilung

Kompetenzorientiertes Beurteilen heisst Lern- und Lehrprozesse wirksam zu fördern. Deutsch bietet daher eine Reihe von formativen und summativen Beurteilungsinstrumenten an: Regelmässige Anlässe zur Selbst-, Peer- und Fremdevaluation unterstützen dabei, Vorwissen sichtbar zu machen, Lernprozesse zu reflektieren und Lernerfolge festzuhalten. Kriterienorientierte Beurteilungsraster ermöglichen Transparenz und differenzierte Rückmeldungen.

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«Deutsch» im Kundenmagazin «einblick»

Lesekompetenz durchgängig fördern